تخريب الطلاب لممتلكات المدارس

هذا تدخل فيه عوامل عدة؛ من ذلك التراجع الخُلُقي، حينما تتراجع أخلاق المجتمع فلا ريب أن ناشئته لا ينشؤون على الفضائل، ومما ينشؤون عليه الإهمال في التعامل مع المرافق العامة. أيضًا: التراجع أو الضعف العلمي والمعرفي لدى الأسر، فلو أن الآباء والأمهات عوَّدوا أولادهم على أن هذه المرافق العامة إنما هي مصالح لهم ينتفعون منها، فبقدر ما يحافظون عليها فإنهم ينتفعون، ويكون لهم منها مثل ما لغيرهم من أبناء المجتمع الذي يكونون فيه، وأروهم ذلك من أنفسهم، كانوا سببًا لحفظ هذه المرافق العامة؛ فلا ريب أن ذلك سوف ينعكس على هؤلاء الأولاد وعلى الذرية. أيضًا قد يكون هناك ضعف في الجانب الديني والإعلامي، أي في الرسائل التي يبثها الخطاب الديني، وفي الرسائل التي تبثها وسائل الإعلام المختلفة. أيضًا قد يكون هناك تقصير في الجوانب النفسية، لأن حالات التخريب قد يفسرها بعض النفسيين على أنها نمط من أنماط التعبير عن الفتوة والرجولة، وهذا لا شك – بالنسبة لهم – هذا مظهر خاطئ؛ الفتوة والرجولة لا تعني التخريب والتعدي على أموال الآخرين، بل الرجولة تعني الإصلاح والبناء والسعي بالخير في المجتمع. ولذلك فلا بد من أن يُشغَل هؤلاء أيضًا بالمعسكرات النافعة، وبأنشطة تعود عليهم وعلى هذه المرافق بالحفظ والصيانة.